21.11.2011 - Noch nie haben in Nordrhein-Westfalen so viele junge Menschen ein Studium aufgenommen wie heute. Informationdes Statistisches Landesamtes zufolge, meldeten die Hochschulen des Landes für das aktuelle Wintersemester erstmalig über 100 000 Studienanfänger (103 200). Dies entspricht einem Zuwachs von 22,3 Prozent im vergleich zum Wintersemester 2010/11. Die Gesamtzahl der Studierenden in NRW stieg um 11 Prozent auf 586 700. An den Universitäten erhöhte sich die Zahl der Studienanfänger gegenüber dem vorangegangenen Wintersemester um 19,2 Prozent und an den Fachhochschulen des Landes um 28,8 Prozent. >>Mehr

26.10.2011 - „Implementing the Second Cycle of Bologna – A European Success story?“ Unter dieser Fragestellung diskutierten 250 Bildungs- und Hochschulexperten in Berlin auf Einladung des Projekts nexus der HochschulrektorenkonferenzHochschulrektorenkonferenz
siehe HRK die Entwicklung der Masterstudiengänge im europäischen Hochschulraum. In fünf Fachforen wurde unter anderem erörtert, wie Hochschulen das Profil ihrer Masterstudiengänge stärken und auf die vielfältigen Bedürfnisse des Arbeitsmarktes reagieren können. Die europäischen Masterprogramme, so der Tenor der Diskussionen, seien insgesamt auf einem guten Weg. Die Transparenz und Verständlichkeit der Studiengänge könne erhöht werden, wenn die Instrumente des Bologna-Prozesses wie der Nationale QualifikationsrahmenQualifikationsrahmen
Qualifikationsrahmen beschreiben Qualifikationen (im Sinne erfolgreich abgeschlossener und bescheinigter Lernabschnitte) anhand der Lernergebnisse, die sie beinhalten bzw. der Kompetenzen, die sie vermitteln. oder das Prinzip der Kompetenzorientierung konsequent zur Anwendung kämen. Die Ergebnisse der Konferenz liegen demnächst als Empfehlungspapier vor und werden der Bologna-Follow-up-Group zur Vorbereitung der Ministerkonferenz in Bukarest 2012 übergeben. Weitere Informationen unter www.hrk-nexus.de/masterkonferenz.

30.9.2011 - Auch nach mehr als zehn Jahren wird über die europäische Studienreform und ihre Umsetzung in Deutschland leidenschaftlich diskutiert. Diese Debatte mit empirischen Grundlagen zu versehen ist der Anspruch des neuen Tagungsbands "Der Bologna-Prozess aus Sicht der Hochschulforschung - Analysen und Impulse für die Praxis" des CHE. Die darin versammelten 21 Beiträge geben Einblick in den derzeitigen Stand der nationalen und internationalen Forschung zur Studienreform. Sie bestätigen, dass die Studienqualität in deutschen Hochschulen weit besser ist als Stimmungsbilder manchmal vermuten lassen. Gleichwohl gebe es weiterhin einige Herausforderungen, wie etwa das studienbegleitende Prüfungssystem und die zum Teil noch nicht ausreichende Anpassung der Studieninhalte an die gestufte Studienstruktur. Auch die Überbürokratisierung sei eine Gefahr. Dies betreffe vor allem den Bereich der Qualitätsentwicklung von Lehre und Studium. Dieser habe im Zuge des Bologna-Prozesses zwar erheblich an Gewicht gewonnen, gehe aber einher mit einer hohen Regelungsdichte und einem immensen hochschulinternen Aufwand. Die Publikation steht als Download (PDF, 293 Seiten, 3,91MB) zur Verfügung. Eine Print-Version ist beim CHE erhältlich.

30.9.2011 - Studienangebote sollten so gestaltet sein, dass sie zu dem Verhalten der anvisierten Zielgruppen passen, um von diesen gefunden und genutzt zu werden. In Zeiten von Facebook, Smartphone & Co bedeutet dies: Die Menschen müssen dort abgeholt werden, wo sie posten, chatten und bookmarken. Entsprechend bietet die Fachhochschule Brandenburg nun Beratung über Facebook an. Ab sofort können Studierende und Studieninteressierte jeden Dienstag zwischen 12 und 15 Uhr online Fragen zum Studium ohne Abitur, zur Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen und zu Studienproblemen stellen. Dieser Service wird vom Projekt „Weitersehen - Weiterbilden - Weiterkommen“ angeboten. Das am Fachbereich Wirtschaft der Fachhochschule Brandenburg angesiedelte Vorhaben entwickelt und erprobt Verfahren der Durchlässigkeit zwischen Beruf und Studium, aber auch zwischen Studium und Beruf. Mehr unter www.weiterkommen-in-brandenburg.de

26.9.2011 -Wer sein Studium abgebrochen, wegen Familiengründung ausgesetzt hat oder sich nach Jahren der Berufstätigkeit akademisch weiterbilden möchte, hat es heute leichter als noch vor ein paar Jahren: Immer mehr Hochschulen bieten passgenaue Möglichkeiten zur Weiterbildung an. 26 große, besonders gute Vorhaben wurden jetzt im Wettbewerb "Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen" vom Bundesbildungsministerium (BMBF) ausgezeichnet. Die prämierten Hochschulen und Forschungseinrichtungen erhalten für ihre Projekte vom Bundesbildungsministerium eine Finanzierung für die Dauer von maximal dreieinhalb Jahren. Während dieser Zeit sollen Angebote entwickelt und erprobt werden. Anschließend ist, gemeinsam mit den Ländern, eine weitere Förderung für zweieinhalb Jahre vorgesehen. In dieser Zeit sollen die Konzepte weiter verbreitet werden. Weitere Informationen unter www.wettbewerb-offene-hochschulen-bmbf.de

22.9.2011 - Sie kommen aus so unterschiedlichen Berufen wie Straßenbauer, Steinmetz, Bauzeichner, Mechatroniker, Kfz-Mechaniker, Energielektroniker oder Kaufmann im Groß- und Außenhandel und wollen Bauingenieurwesen, Maschinenbau, Mechatronik, Elektrotechnik oder Informationstechnik studieren. Dreizehn Männer und eine Frau nehmen zum Wintersemester an der Fachhochschule Koblenz ein Studium auf unmittelbar – nach einer Berufsausbildung, ohne weitere Berufserfahrung und ohne formale Hochschulreife. Möglich wird dies im Rahmen des Modellversuchs des Landes Rheinland-Pfalz, der zu mehr Durchlässigkeit zwischen den Systemen beruflicher und akademischer Bildung führen soll. Dabei gelten die Sonderrechte nur für die Hochschulzugangsberechtigung. „Im Studium müssen die beruflich Qualifizierten dasselbe Pensum bewältigen, wie ihre Kommilitoninnen und Kommilitonen“, erläutert FH-Vizepräsident Prof. Dr.-Ing. Wolfgang Bogacki mit Blick auf den weiteren Studienverlauf. Mit einem speziellen Mathe-Vorkurs will die Fachhochschule Koblenz den angehenden Ingenieuren den Übergang ins Studium ein wenig erleichtern.

1.9.2011 - Der Stifterverband hat eine Übersicht aller Auszeichnungen für exzellente und innovative Hochschullehre in Deutschland zusammengetragen. Von den 68 Lehrpreisen sind alleine 20 in den letzten drei Jahren entstanden. "Die Anstrengungen des Stifterverbandes, die Hochschullehre in den Vordergrund zu rücken, haben sich gelohnt", sagte Generalsekretär Andreas Schlüter. Im Internet sind seit heute Informationen zu Dotierung, Auswahlverfahren und weiterführende Links zu derzeit 68 Auszeichnungen verfügbar. >>mehr

17.8.2011 - 2009 schrieben sich in Bayern 850 beruflich qualifizierte für ein Studium ein. Um diese positive Entwicklung weiter zu fördern, startet das Wissenschaftsministerium das Internetportal www.weiter-studieren-in-bayern.de. Die Informationsplattform richtet sich in erster Linie an Studieninteressierte, aber auch an Unternehmen, die sich über Weiterbildungsangebote für ihre Mitarbeiter informieren möchten. Auf der Plattform werden Studienangebote, Zugangsregelungen und Finanzierungshilfen ebenso dargestellt wie die Kooperationsmöglichkeiten zwischen Unternehmen und Hochschulen sowie aktuelle Veranstaltungen und Termine angekündigt. >>mehr

4.8.2011 - Studierende erreichen heute schneller ihren ersten Abschluss. Dies bestätigt das statistische Bundesamt in ihrer aktuellen Broschüre "Hochschulen auf einen Blick". Demnach legen die Studierenden vom Studienstart bis zum Masterabschluss im Schnitt 10,5 Semester zurück. Bachelor-Absolventen machen im Mittel nach 6,4 Semestern ihren Abschluss. Damit liegt beim Bachelor neben der Fachstudiendauer auch die mittlere Gesamtstudiendauer am niedrigsten. Vor elf Jahren machten die Studierenden im Schnitt nach einer Gesamtstudiendauer von 12,7 Semestern ihr Diplom. Die Broschüre ist als PDF auf den Internetseiten des statistischen Bundesamtes verfügbar. Sie bietet Informationen zu hochschulstatistischen Kennzahlen im Ländervergleich, darunter zu Themen wie Personalstruktur, Betreuung und Effektivität sowie Einnahmen und Ausgaben der Hochschulen.

29.7.2011 - Nordrhein Westfalen fördert den Ausbau der Studienberatung. Dazu stellt das Wissenschaftsministerium drei Millionen Euro zur Verfügung. Bis zum 19. September können sich Hochschulen in der Trägerschaft des Landes mit einem eigenen Antrag um die Mittel bewerben. „In den nächsten Jahren wird der Bedarf an Beratungs- und Serviceangeboten für Studieninteressierte und Studierende deutlich ansteigen. Zugleich muss zukünftig Studienberatung verstärkt auf den unterschiedlichen kulturellen Hintergrund und den Bildungshintergrund junger Menschen eingehen“, sagte Wissenschaftsministerin Svenja Schulze. „In Zeiten des doppelten Abiturjahrgangs und der sozialen Öffnung der Hochschulen kann gute Studienberatung wesentlich zur Orientierung bei der Studienwahl beitragen und wertvolle Hilfestellung beim Einleben in der Hochschule geben.“ >>mehr

28.7.2011 - Bachelorabschluss an der Universität Hannover, Master an der University of London - solche Studienwege werden zunehmen. Etwa 2.500 bis 3.500 deutsche Bachelors des Abschlussjahrgangs 2009 haben bereits ihr Studium im Ausland fortgesetzt. Das entspricht rund fünf Prozent an Universitäten und drei Prozent an Fachhochschulen. Setzt sich der Trend bei steigenden Studentenzahlen fort, werden in zwei bis drei Jahren schon 11.000 Studierende pro Jahr nach ihrem Bachelorabschluss in Deutschland für das Masterstudium an eine ausländische Hochschule wechseln. Diese und weitere Zahlen zur Internationalität von Studium und Forschung in Deutschland sind in dem gerade erschienenen Datenreport "Wissenschaft weltoffen 2011" enthalten. Er wird gemeinsam vom Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD)und dem HIS-Institut für Hochschulforschung herausgegeben. >>Weitere Informationen auf den Internetseiten des DAAD.

15.7.2011 - Beruflich Qualifizierte, die ohne Fach- bzw. Hochschulreife in Rheinland-Pfalz studieren, sind gut aufgestellt. Das hat eine Befragung unter allen beruflich qualifizierten Studierenden an staatlichen rheinland-pfälzischen Hochschulen ergeben. Demnach sehen die Befragten ihre Studienleistungen überwiegend positiv und verfügen über eine hohe intrinsische Motivation. 74,6% sind sich (sehr) sicher, das Studium erfolgreich zu beenden, nur 2,2% haben Zweifel daran. Als Gründe für die Studienaufnahme gaben die Befragten an, ihre fachlichen Kenntnisse vertiefen (76,3%) oder etwa die Chancen auf dem Arbeitsmarkt verbessern (71,3%) zu wollen. Beruflich qualifizierte Studierende gaben sehr häufig an, dass ihre vor dem Studium erworbenen Kompetenzen und Fähigkeiten in Bezug auf Organisation und Planung, selbstständiges Arbeiten, Belastungsfähigkeit und Teamvermögen höher sind als im Studium gefordert. Nachholbedarf gibt es nach eigenen Angaben häufig in Bezug auf ein breites Allgemeinwissen, auf Präsentationsfähigkeit und auf schriftliches Ausdrucksvermögen. 61,3% geben an, dass studienvorbereitende Kurse zum Auffrischen oder Nachholen von Schulwissen wichtig für den Studieneinstieg sind. Dort, wo entsprechende Angebote gemacht werden, werden diese von 69% der beruflich qualifizierten Studierenden wahrgenommen. Im Vordergrund stehen dabei Mathematik (91%), Chemie oder Physik (15%) oder Sprachkurse (6%). >>Weitere Informationen auf den Internetseiten des Rheinland Pfälzischen Wissenschaftsministeriums

24.6.2011 - Mit Finanzierung der Deutschen Telekom Stiftung entsteht an der Humboldt-Universität Berlin ein Nationales Zentrum für Lehrerbildung in Mathematik. Ab kommenden Wintersemester wird das Zentrum Fort- und Weiterbildungen für Mathematik-Fortbildner und -Lehrkräfte anbieten. Die Deutsche Telekom Stiftung fördert den Aufbau und Betrieb des Zentrums in den kommenden fünf Jahren mit fünf Millionen Euro. HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Präsidentin Margret Wintermantel lobte das Engagement der Telekom Stiftung als "ein orientierendes Beispiel für gelebte gesellschaftliche Verantwortung eines privaten Trägers". Zugleich mahnte sie an, die Nachhaltigkeit der Initiative nach Auslaufen der Anschubfinanzierung zu sichern. "Dies müssen vor allem die Länder im Sinne ihrer grundlegenden Verantwortung für das Bildungssystem im Auge haben.“ Zum Siegerkonsortium, das sich in einer bundesweiten Ausschreibung für die Umsetzung des Nationalen Zentrums durchsetzte, gehören neben der Humboldt-Universität Berlin die Freie Universität Berlin, die Deutsche Universität für Weiterbildung in Berlin, die Ruhr-Universität Bochum, die Universität Duisburg-Essen und die Universität Paderborn. Insgesamt hatten sieben Konsortien aus 25 Hochschulen Anträge eingereicht. Perspektivisch soll sich die Institution auch um die fachwissenschaftliche und fachdidaktische Fort- und Weiterbildung in den anderen MINT-Fächern Informatik, Naturwissenschaften und Technik kümmern. Ein Beirat aus Lehrerfortbildungsexperten der Bundesländer wird der Telekom Stiftung zufolge das Projekt begleiten.>>Weitere Informationen: Pressemitteilung der Deutschen Telekom Stiftung

20.6.2011 - Lehre und Lernen auf dem Prüfstand: Einen ganzen Tag lang beschäftigten sich Lehrende, Studierende, Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Leibniz Universität während der Veranstaltung „Gute Lehre, gutes Lernen“ mit der Entwicklung von Themenbereichen aus Lehre und Studium. Die Tagung war die Fortsetzung des Bologna-Thementages, der erstmals vor einem Jahr stattfand. Unter anderem standen die Bereiche Kompetenzorientierung, E-Learning, Lehrerbildung und die Gestaltung von aktivierenden Lehr- und Lernräumen auf dem Programm. „Die Teilnehmenden sind miteinander ins Gespräch gekommen“, sagt Mit-Organisatorin Susanne Jaudzims von der Zentralen Einrichtung Lehre, Studium und Weiterbildung. Fakultäts- und einrichtungsübergreifend habe es einen guten Austausch gegeben. Die Themen wurden in den Panels nicht isoliert betrachtet, sondern sind im Anschluss in einer gemeinsamen Betrachtung zusammengeführt worden. Konsens gab es darüber, dass die bestehenden Studienstrukturen grundsätzlich gut sind, jedoch konstruktiv und kreativ weiterentwickelt werden müssen. Die ausführlichen Ergebnisse gibt es im Internet unter: www.zel.uni-hannover.de

(Quelle: intern 06/11)

17.6.2011 - Empirie und Statistik – für Pädagogikstudierende oft eine lästige Pflicht. Sie lernen die Formeln und Gleichungen für Klausuren. Ebenso häufig werden sie wieder vergessen. Dagegen setzt die Universität Duisburg-Essen auf erlebte Praxis: Bachelor-Studierende der Erziehungswissenschaft lernen die Grundlagen empirischer Sozialforschung eingebettet in reale Arbeitszusammenhänge. Dabei führen die Studierenden Untersuchungen für pädagogische Einrichtungen in der Region durch, wie etwa zur Schulwahl am Übergang zur Sekundarstufe I oder in Kursen zum Zweiten Bildungsweg. Ein Ansatz, der wirkt: Bei Empirie-Klausuren schneiden die Studierenden aus den Projektgruppen deutlich besser ab als solche, die klassische Seminare besucht haben. Jetzt zeichnete die Universität Duisburg-Essen diesen Ansatz mit dem "Preis für hochschuldidaktische Innovationen in der Lehrpraxis" aus.
>>Weitere Informationen auf den Internetseiten der Universität Duisburg-Essen.

17.6.2011 - In einem Beitrag des Journal of The European Higher Education Area unterstreichen die Autoren die Chance, die Studienreform zur Verbesserung von Lehre und Lernen zu nutzen und weisen besonders auf die HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Publikation "Creative Diversity" (PDF, 7,05MB) (PDF Deutsche Fassung "Kreative Vielfalt" 4,52 MB) hin:

„important to note…where the institutional leadership understands the value of the Bologna Reforms, there is less frustration and a greater understanding of them. This was evident…and is even clearer in a recent HRK publication that documents the use of Bologna as a stimulus for improving teaching and learning in German universities (Kirchgessner 2010)” (1/2011, S. 17).

15.6.2011 - Auf welchen Wegen gelangen Studierende an die Hochschulen? Wer sind diese Studierenden? Wie finanzieren sie sich, wie wohnen sie? Wer geht ins Ausland, wer nicht? Aktuelle Antworten auf solche Fragen liefert die Studie EUROSTUDENT IV. Auf 244 Seiten fassen Wissenschaftler des "HIS - Hochschul-Informations-System" die Ergebnisse einer Befragung von zehntausenden Studierenden aus 25 europäischen Ländern zusammen. Demnach bestätige die Untersuchung unter anderem die soziale Selektivität des deutschen Hochschulsystems, in dem Studierende aus nicht-akademischen Elternhäusern deutlich unterrepräsentiert sind. Anders die Situation in der Schweiz und den Niederlanden: Hier gebe es kaum sozialgruppenspezifische Unterschiede in der hochschulischen Bildungsbeteiligung. >> Weitere Informationen auf den Internetseiten der HIS

7.6.2011 - In den vergangenen Jahren hat die Hochschullehre zunehmend an Bedeutung gewonnen. Bestätigt wurde diese Entwicklung unlängst mit der Förderung innovativer Ansätze in der Lehre an 111 Hochschulen durch das Bundesbildungsministerium im Rahmen des Qualitätspakts Lehre. Dabei ist die Debatte um gute Hochschullehre international, wie die Konferenz „Teaching is touching the future“ an der Ruhr Universität Bochum (RUB) belegte: 32 Beispiele aus sieben Ländern - vom transdisziplinären Studienmodell des Amsterdam University College bis zu den britischen „Engineering Subject Centers“ - boten Anlass, über die Herausforderungen für die Umsetzung guter Lehre zu diskutieren. Dabei betonten die Hochschulexperten die notwendige Verbindung von Forschung und Lehre: Forschen zu können sei nicht nur für Wissenschaftler wichtig, sondern eine entscheidende Fähigkeit in vielen Berufen. Forschen praktisch zu lernen sei damit auch für den Bachelor relevant. >>mehr

3.6.2011 - Die Welt wird kleiner, das Studium internationaler und die Mischung der Studierenden durch den demografischen Wandel in den kommenden Jahren bunter. Dies bedeutet für die Hochschulen Herausforderungen inhaltlicher und organisatorischer Art. Dass eine diverse Studierendenschaft eine Bereicherung für die Hochschulen ist, darüber waren sich die rund 100 Teilnehmer der vom Projekt nexus der HochschulrektorenkonferenzHochschulrektorenkonferenz
siehe HRK (HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.) organisierten Veranstaltung „Studentische Vielfalt nutzen - Eine Herausforderung für die Hochschulen“ einig. Sie waren am vergangenen Mittwoch in Bonn zusammengekommen, um sich darüber auszutauschen, wie die Hochschulen den Bedürfnissen neuer Studierendengruppen am besten gerecht werden können. Dabei gehe es zum Einen darum, die Studienorganisation anzupassen, etwa durch mehr Teilzeitstudienmöglichkeiten, Kursen außerhalb der üblichen Semesterzeiten und E-Learning. Zum anderen müssten sich auch Lehre und Didaktik verändern. Auch müssten berufserfahrene Studierende anders angesprochen werden also solche, die die Schule gerade verlassen haben. >>mehr Informatinoen zur Tagung auf den Internetseiten des nexus-Projekts.

3.6.2011 - Die Entwicklung von Studienprogrammen wird an der FH Frankfurt als ein kontinuierlicher Prozess aufgefasst. Das Besondere des Konzepts der „Nachhaltigen Studiengangsentwicklung“, das von Fachbereichen, Studierenden und dem Zentralen Qualitätsmanagement der Hochschule erarbeitet wurde, besteht darin, dass Studienprogramme gemäß des vom amerikanischen Physiker William Deming entwickelten vierstufigen Deming-Kreislaufs regelmäßig bewertet und verbessert werden. Im Rahmen der Reakkreditierung fließen die Erkenntnisse aus diesem Feedback-Kreislauf als Qualitätskriterien zur Weiterentwicklung des Studiengangs ein. Diese klaren Kriterien gewährleisten, dass die Programmentwicklung und -weiterentwicklung nach einem festen Schema abläuft und das Feedback aller Beteiligten, insbesondere der Studierenden, Beachtung findet. >>mehr Informationen (PDF, 10 Seiten, 88KB) auf den Internetseiten der FH Frankfurt

7.5.2011 - Bachelorabsolventen gelingt der Berufseinstieg überwiegend reibungslos. Die Hälfte der Absolventen von Fachhochschulen und ein Viertel der Universitätsabsolventen nimmt mit dem ersten akademischen Abschluss direkt eine Berufstätigkeit auf. Nach einem Jahr im Beruf ist die Mehrzahl mit Vergütung, Aufgabenbereich und Karriereperspektiven zufrieden. Derzeit setzt der überwiegende Teil der Studierenden seine akademische Ausbildung allerdings mit einem Masterstudium fort. 90 Prozent tun dies im Wunschfach und am Wunschort. Zu diesen Ergebnissen kommt die Studie "Mit dem Bachelor in den Beruf" – eine breit angelegte Befragung von Studierenden, Bachelorabsolventen und Unternehmen, die in Berlin vorgestellt wurde. Die Studie wurde vom Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft gemeinsam mit dem Institut der deutschen Wirtschaft Köln und dem HIS-Institut für Hochschulforschung erstellt und vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert. Sie beleuchtet die Arbeitsmarktbefähigung, die aktuelle Arbeitsmarktsituation und die Perspektiven von Bachelorstudierenden und -absolventen. Dazu wurden 10.000 Bachelorstudierende, Studierende traditioneller Studiengänge, Bachelorabsolventen und 1.500 Unternehmen in repräsentativen Erhebungen in der zweiten Jahreshälfte 2010 befragt.

>>Die Studie kann beim Stifterverband heruntergeladen werden.

4.5.2011 - Welche innovativen Wege in der Lehre an den deutschen Hochschulen derzeit beschritten werden, stellt die HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland. in ihrer neuen Broschüre, „Gute Lehre – Frischer Wind an deutschen Hochschulen“, vor. Mit den Reportagen aus 34 Hochschulen soll ein Signal für die Bedeutung guter Lehre in einem erfolgreichen Hochschulsystem gesetzt werden. Die auf 100 Seiten vorgestellten Ansätze betrachten die Lehre aus den Perspektiven von Lehrenden, Studierenden und der Hochschulplanung. „Überall im Land sind überzeugende Konzepte entstanden, wie gute Lehre gefördert werden kann“, sagte HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Präsidentin Margret Wintermantel bei der Vorstellung der Publikation vor der Presse. Dabei werde auch deutlich, dass es kein Patentrezept für die Lehre gebe. Je nach wissenschaftlicher Disziplin, je nach Hochschulkultur müssten unterschiedliche Ansätze gefunden und entwickelt werden. Die Broschüre kann kostenlos bei der HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland. bestellt oder im Internet gelesen bzw. heruntergeladen werden: www.hrk-nexus.de/gutelehre

26.4.2011 - Wer ein Studium aufnimmt, sieht darin vor allem eine Investition in die eigene Zukunft: Gute Berufsaussichten und geringe Arbeitslosigkeit unter Akademikern sind die Hauptgründe für eine Studienentscheidung. Dies ist das Ergebnis einer heute veröffentlichten Befragung der Hochschul-Informations-System GmbH (HIS). Wie das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) berichtet, schätzen der Erhebung zufolge fast drei Viertel aller Studienberechtigten die Berufsaussichten für Absolventen eines Hochschulstudiums als gut oder sogar sehr gut ein. Auch die positive Selbsteinschätzung, einen akademischen Abschluss zu erreichen, sowie das Interesse an wissenschaftlicher Arbeit spielen eine große Rolle bei der Entscheidung, ein Studium aufzunehmen. Die Kosten, die mit einem Studium verbunden sind, fallen dagegen nur wenig ins Gewicht: Bei rund 70 Prozent der Studienberechtigten spielen sie keine oder nur eine geringe Rolle. >>Weitere Informationen und die ganze Studie auf den Internetseiten des BMBF

14.4.2011 - Prof. Dr. Jürgen Richter-Gebert erhält den Ars legendi-Preis für exzellente Hochschullehre 2011. Der Lehrstuhlinhaber für Geometrie und Visualisierung an der Technischen Universität München wird sowohl für seine fachwissenschaftliche Lehre als auch für seine vielfältige Unterstützung und Motivierung der Studierenden ausgezeichnet. So hat der Mathematiker eigene Seminarformen, wie etwa die „Reporterseminare“, entwickelt und bietet seit Jahren selbst entwickeltes Begleitmaterial zur Unterstützung seiner Vorlesungen an, das er auf seinem Internet-Portal www.mathe-vital.de zur Verfügung stellt. Besonderes Augenmerk richtet Professor Richter-Gebert auf die Visualisierung mathematischer Probleme und hat zu diesem Zweck die Mathematik-Ausstellung „ix-quadrat“ entwickelt und ist an dem Programm Cinderella beteiligt. Der vom Stifterverband mit 50.000 € dotierte und auf Vorschlag der HochschulrektorenkonferenzHochschulrektorenkonferenz
siehe HRK (HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.) vergebene Preis wird in diesem Jahr in der Mathematik und den Naturwissenschaften vergeben. Die feierliche Verleihung findet am 2. Mai im Rahmen der HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Jahresversammlung in Heidelberg statt.

5.4.2011 - Medienberichten zufolge sehen die Länder derzeit keinen Mangel an Masterstudienplätzen. Einem internen, der dpa vorliegenden Bericht des Hochschulausschusses der Kultusministerkonferenz (KMK) zufolge, seien Meldungen über Engpässe und verschärfte Zulassungshürden übertrieben. Es gebe für Bachelorabsolventen, die nach dem ersten Abschluss ein Masterstudium anschließen wollten, ein ausreichendes Studienplatzangebot – wenn auch nicht an jeder Hochschule und an jedem Ort. So sei für die Aufnahme eines Masterstudiums unter Umständen ein Ortswechsel erforderlich. Wie die Entwicklung in der Zukunft verlaufe, wenn es mehr Bachelorabsolventen gebe, sei noch nicht vorhersehbar. >>mehr

15.3.2011 - Die Studierenden an deutschen Universitäten und Fachhochschulen sind mit der Qualität des Studiums zunehmend zufrieden. Viele wünschen sich allerdings noch eine bessere Betreuung im Studium und beim Übergang in den Arbeitsmarkt sowie mehr Praxisbezug. Das sind die zentralen Aussagen des 10. Studierendensurveys zu "Studiensituation und studentischen Orientierungen", den das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) am Donnerstag veröffentlichte. Bundesbildungsministerin Annette Schavan erklärte zu den Ergebnissen der Befragung: "Inhalt und Struktur des Studiums werden erfreulicherweise sehr positiv eingeschätzt. Hier müssen wir unsere Anstrengungen mit Ländern und Hochschulen weiter intensivieren."

Der Survey stelle den Hochschulen insgesamt ein gutes Zeugnis aus, erklärte Margret Wintermantel, Präsidentin der HochschulrektorenkonferenzHochschulrektorenkonferenz
siehe HRK. „Die große Zufriedenheit der Studierenden mit dem inhaltlichen Angebot, dem Aufbau der Studiengänge und den Lehrveranstaltungen zeigt, dass sich die Studienqualität auf einem hohen Niveau bewegt.“ Die Studie liefere dabei ein differenziertes, nach Fächergruppen und Abschlussarten unterschiedliches Bild, das allen Akteuren im Hochschulwesen helfen könnte, weitere Verbesserungen auf den Weg zu bringen. Insbesondere Bachelor-Studierende hatten einen hohen Druck, vor allem durch die Prüfungsdichte und die starke Reglementierung des Studiums beklagt. Dabei, so Wintermantel, sei zu beachten, dass es sich um eine Momentaufnahme aus dem Wintersemester 2009/2010 handelt: „Insbesondere in den Bachelor-Studienprogrammen sind seit der Befragung viele Unzulänglichkeiten beseitigt worden“.

Die Ergebnisse des Studierendensurveys basieren auf Antworten von rund 8.350 Studierenden von Universitäten und Fachhochschulen, die sich im Wintersemester 2006/2007 an der Befragung beteiligt haben. Der Studierendensurvey wird von Forschern der Universität Konstanz durchgeführt und bietet seit 25 Jahren im dreijährigen Abstand Daten zum sozialen Profil der Studierenden, ihren Studienerwartungen und -strategien, bis hin zu den beruflichen Aussichten und Arbeitsmarktreaktionen.

Weitere Informationen auf den Internetseiten der AG Hochschulforschung der Universität Konstanz und des BMBF.

11.3.2011 - Bei der Entwicklung von Studienangeboten für Berufstätige und dem Hochschulzugang ohne Abitur nimmt die Universität Oldenburg eine Vorreiterrolle ein. Für den berufsbegleitenden Bachelor Business Administration hat die Universität ein systematisches Verfahren entwickelt, mit dem außeruniversitär erworbene Abschlüsse (zum Beispiel Industriefachwirt oder Betriebswirt) auf das Studium angerechnet werden können. Im Rahmen des niedersächsischen Modellprojekts "Offene Hochschule", an dem sich auch die Universitäten Braunschweig, Hannover und Lüneburg beteiligen, gibt Oldenburg diese Erfahrungen jetzt gezielt an die anderen Modellhochschulen weiter. Darüber hinaus werden in Zusammenarbeit mit verschiedenen Bildungsträgern Vorlagen entwickelt, mit deren Hilfe Kompetenzen aus Fortbildungen transparent dargestellt werden könne. >>mehr Informationen auf den Internetseiten des Modellprojekts

9.3.2011 - Alle Semesterferien wieder: Tausende Studierende sitzen allein an ihren Haus- und Abschlussarbeiten. Viele von ihnen haben dabei große Probleme. Sie verfransen sich in nicht endender Recherche, finden keinen roten Faden oder wissen gar nicht, wie und wo sie anfangen sollen. Jetzt bieten Schreibzentren von sechs Hochschulen die Gelegenheit, lang aufgeschobene Aufgaben zu meistern: Am Donnerstag, 10. März, können Studierende sich in einer gemeinsamen "langen Nacht der aufgeschobenen Hausarbeiten" tatkräftige Unterstützung beim Verfassen von Haus- und Abschlussarbeiten oder anderen akademischen Texten holen: Ausgebildete Schreibtutoren, Arbeitsmöglichkeiten mit Internet-Zugang und ausreichend Kaffee stehen den Studierenden zur Verfügung. Die erste bundesweite lange Nacht wird von den Schreibzentren der Universitäten Frankfurt/Oder, Bielefeld, Hildesheim, Darmstadt und Göttingen veranstaltet.

4.3.2011 - Auf Initiative von drei Lehrenden ist an der Universität Marburg ein „Lehr-Lern-Kolloquium“ eingerichtet worden: Bei diesem sind Professorinnen und Professoren und Dozierende aller Fakultäten eingeladen, Einsatzspektren von neuen Lehr- und Prüfungsformen kennenzulernen und ihre Erfahrungen einzubringen. Erstmals in diesem Wintersemester wurden an drei Impulsabenden die Themen Lernplattformen, E-Klausuren und die Begleitung von Lernwegen und Leistungen durch den Einsatz von sogenannten Portfolios aufgegriffen. Im kommenden Sommersemester sind vertiefende Workshops vorgesehen. Außerdem sollen künftig Studierende stärker einbezogen werden. >>mehr

11.2.2011 - Die Universität Tübingen wird künftig alle bereits bestehenden und neuen konsekutiven Master-Studienprogramme so anlegen, dass sie sich in zwei alternative Richtungen gestalten lassen. Der Universitätssenat hat soeben für das Tübinger "Y-Master-Modell" einen fakultätsübergreifenden Leitfaden verabschiedet. Studierenden, die nach dem Master in das Berufsleben starten möchten, wird dies über Praktika und Unternehmenskooperationen erleichtert. Die zweite Variante bietet einen schnellen Einstieg in eine wissenschaftliche Laufbahn: Hier stellt die Master-These einen Vorgriff auf eine spätere Promotion dar. Die Studienberatung und fortlaufende Begleitung der Studierenden soll dazu ausgebaut werden. >>mehr

9.2.2011 - Zum fünften Mal lobt das Land Hessen zusammen mit der Gemeinnützigen Hertie Stiftung den Hochschulpreis für Exzellenz in der Lehre 2011 aus. Mit Preisgeldern von insgesamt 375.000 Euro werden herausragende und innovative Leistungen in Lehre, Prüfung, Beratung und Betreuung an Hochschulen ausgezeichnet. Mit dem in drei Kategorien verliehenen Preis soll die Entwicklung und Umsetzung zukunftsweisender Lehrkonzepte gewürdigt werden. Erstmals können auch Studierende, Lehrende oder in der Verwaltung Tätige Vorschläge einreichen. >>mehr

28.1.2011 - Auf der heutigen Tagung "Bologna 2011. Eine kritische Bilanz aus Studierendensicht“ berichten Studierende aus Augsburg und Mainz über ihre Erfahrungen mit der Studienreform. Die Veranstaltung auf dem Augsburger Uni-Campus hat zwei Besonderheiten: Sie kann heute ab 13:30 Uhr live im Internet verfolgt werden. Außerdem werden alle Tagungsbeiträge einem Peer Review-Verfahren unterzogen, bevor sie in einer wissenschaftlichen Online-Zeitschrift veröffentlicht werden. Die Tagung bietet den Studierenden somit die Möglichkeit, ihre Gedanken und Erfahrungen zur Bologna-Reform unter wissenschaftlichen Bedingungen vorzustellen und zu publizieren. So wird ein komplexes Lehr-Lern-Szenario zu erwarten sein >>mehr.

19.1.2011 - Jedes fünfte deutsche Unternehmen hat in einer aktuellen repräsentativen Umfrage angegeben, dass es 2010 seine Ausgaben für akademische Bildung im Vergleich zum Vorjahr erhöht hat. Weniger als jedes zehnte Unternehmen habe dagegen seine Investitionen gesenkt. Zu diesem Ergebnis kommt eine gemeinsame Studie des Instituts der deutschen Wirtschaft Köln (IW) und des Stifterverbands für die Deutsche Wissenschaft, die erstmals den Beitrag der Wirtschaft zu Studium und Hochschullehre ermittelt hat. Gefragt wurde unter anderem nach der Finanzierung von Stipendien, Stiftungsprofessuren, studentischen Praktika, dualen Studiengängen, Sach- und Finanzspenden an Hochschulen. Die Studie ist online abrufbar unter www.stifterverband.info.

10.12.2010 - Mit Hilfe einer selbst entwickelten Software zur Erstellung von Studienordnungen schafft die Universität Marburg einen verbindlichen Rahmen für alle gestuften Studiengänge. Den Fachbereichen wird ermöglicht, sich bei der Studiengangsentwicklung auf die Inhalte zu konzentrieren. Der bürokratische Aufwand wird auf ein Minimum reduziert. So werden etwa logische oder prüfungsrechtliche Widersprüche von der Software, die wie ein Baukasten funktioniert, bereits bei der Eingabe erkannt.>>mehr

3.12.2010 - Bislang sind an der TU Darmstadt nur individuelle Lösungen möglich, wenn Studierende aus meist beruflichen oder familiären Gründen nicht Vollzeit studieren können. Das soll sich künftig ändern: Als Schnittstelle zwischen Verwaltung und Fachbereichen wurde die Koordinierungsstelle Teilzeitstudium eingerichtet. Ihre Aufgabe ist es, Bedarf und Machbarkeit von Teilzeitangeboten zu prüfen, um gemeinsam mit den Fachbereichen bedarfsgerechte Angebote zu entwickeln. Dabei steht zum Beispiel im Vordergrund, wie neue Medien stärker genutzt werden können oder welche Fristverlängerungen für Teilzeitstudierende möglich sind. Bei der Umstellung der Studiengänge auf das Teilzeitstudium macht die Informatik den Anfang: Hier soll spätestens zum Wintersemester 2011/2012 ein entsprechendes Studienangebot eingerichtet werden. >>mehr

30.11.2010 - 82 Prozent aller Studiengänge an deutschen Hochschulen führen heute zu den Abschlüssen Bachelor oder Master. Dies geht aus den statistischen Daten zur Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen zum Wintersemester 2010/2011 hervor, die die HochschulrektorenkonferenzHochschulrektorenkonferenz
siehe HRK heute veröffentlichte.

Laut HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland. immatrikulieren sich über drei Viertel (77 Prozent) aller Erstsemester in einem der mittlerweile 11.549 Bachelor- und Masterstudiengänge. Knapp 53 Prozent der Studierenden an deutschen Hochschulen studieren in den neuen Studiengängen. Der Anteil der Absolventinnen und Absolventen, die in der gestuften Struktur studiert haben, liegt mittlerweile bei rund 30 Prozent.

Die HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Publikation basiert auf den von den Hochschulen gepflegten Daten des HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Hochschulkompasses, der Online-Datenbank für Studienmöglichkeiten, sowie den Daten des Statistischen Bundesamtes.
>>mehr

Die Lehrerbildung an der Universität Bochum wird künftig fakultätsübergreifend in einer neuen "Professional School of Education" (PSE) gebündelt. Sie wird zentrale Anlaufstelle für die Lehramtsstudierenden und die Lehrenden der unterschiedlichen Fakultäten sein. Zusammen mit den Fakultäten sollen hier die Lehre und die Prüfungsordnungen für den in Bochum bereits eingeführten "Master of Education" koordiniert und weiterentwickelt werden. Im "Center for Educational Studies", einem Teil der PSE, sollen Bildungsforscher und Fachdidaktiker aller Fakultäten zusammen arbeiten. >>mehr

24.11.2010 - Die Bachelorstudierenden an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) schätzen ihren ArbeitsaufwandArbeitsaufwand
siehe Workload weniger hoch ein, als im Zuge der Reform der Studiengänge oftmals vermutet wurde. Dies ergab die Bachelorumfrage, die an der CAU im Sommersemester 2010 bereits zum dritten Mal durchgeführt wurde. "Wir haben abgefragt, wie hoch die Studierenden selbst ihre Arbeitsbelastung einschätzen", berichtet Professor Frank Kempken, als Vizepräsident der CAU zuständig für den Bereich Studium und Lehre. "Dabei kam heraus, dass weniger als ein Drittel der Studierenden in der Vorlesungszeit mehr als 40 Stunden pro Woche ins Studium investiert. In der vorlesungsfreien Zeit sind es sogar weniger als zehn Prozent. Eine übermäßig hohe Belastung, wie sie oft behauptet wird, lässt sich aus diesen Zahlen also nicht ableiten", so Kempken. >>mehr

29.10.2010 - Die Universität Passau lädt Studierende und wissenschaftlichen Nachwuchs ein, sich aktiv an der Weiterentwicklung der Lehre zu beteiligen. Unter dem Motto "Studium Ideale" werden Studierende aufgerufen, kreative Ideen für eine bessere Lehre einzureichen. Junge Wissenschaftler können sich mit eigenen innovativen Lehrprojekten in die Hochschulentwicklung einbringen. So soll ein Kulturwandel im Sinne des Bologna-Prozesses in Richtung moderner Lehrformen eingeleitet werden, bei denen die Studierenden im Zentrum stehen. >>mehr

15.10.2010 - Wie das Statistische Bundesamt mitteilt, haben im Prüfungsjahr 2009 (Wintersemester 2008/09 und Sommersemester 2009) knapp 338 700 Studierende erfolgreich eine Hochschulprüfung abgelegt. Davon erwarben rund 72 000 Studierende einen Bachelorabschluss, das entspricht einem Anteil von mehr als 21%. Im Jahr 2007 entfielen erst rund 8% aller abgelegten Abschlussexamen auf Bachelorprüfungen, im Jahr 2008 knapp 13%. >>mehr

04.10.2010 - Die Bachelorstudiengänge der Frankfurter Goethe-Universität werden angepasst: Der Senat bewilligte unter anderem eine Vereinfachung des Übergangs zum Master, eine stärkere Gewichtung des Selbststudiums, eine Verringerung der Prüfungsdichte und das Angebot von optionalen Modulen. Die Reformen sind das Ergebnis der Frankurter "Bologna-Werkstätten", in denen Studierende gemeinsam mit ihren Professoren Empfehlungen zur besseren Studierbarkeit der Bachelorstudiengänge erarbeitet hatten. 

30.09.2010 - Die HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Broschüre "Kreative Vielfalt. Wie deutsche Hochschulen den Bologna-Prozess nutzen" ist jetzt auf Englisch erschienen. Die 84seitige Publikation ist online als E-Book sowie als PDF (7,05 MB) zugänglich. Print-Exemplare können kostenlos bestellt werden.

23.9.2010 - Studierende in Bachelor-Studiengängen haben wohl doch nicht so viel zu tun,  wie verschiedentlich beklagt wird. Dies haben Wissenschaftler des Verbundprojekts ZEITlast unter der Leitung der Universität Hamburg herausgefunden. Deren erste Zwischenergebnisse wurden jetzt veröffentlicht (In: "Medien in der Wissenschaft", Bd.55, S.287-302, PDF). Der Untersuchung zufolge liegt der mittlere Aufwand für das Studium bei 26 Wochenstunden. Kritiker der Bologna-Reform hatten bislang beklagt, dass die zeitliche Belastung in den umgestellten Studiengänge übermäßig sei, keine Zeit zum angemessenen Lernen, Praktika oder Nebenjobs lasse. Für die Erhebung erfassten 121 Studierende aus sechs verschiedenen Bachelor-Studiengängen ein ganzes Semester lang, was sie wie lange am Tag machen: Seminarbesuche, Recherche in der Bibliothek, jobben. Auch private Aktivitäten wurden erfasst.

09.9.2010 - "Jishu zemi" - das ist japanisch und heißt "freies Seminar". Die Ostasienwissenschaftler der Universität Bochum haben die japanische Tradition an ihrem Institut eingeführt: Studierende aller Semester, wissenschaftlicher Nachwuchs und Professoren kommen einmal pro Woche zusammen und bearbeiten ein selbst gewähltes Thema. Alle Beteiligten diskutieren gleichrangig. Die Veranstaltung ist freiwillig und es gibt dafür keine Kreditpunkte. Gerade deshalb ist der Zuspruch und die Begeisterung bei den Mitwirkenden groß, was wiederum positive Folgen für die Zusammenarbeit im Pflichtprogramm hat (mehr).

28.8.2010 - Die FAZ berichtet,  wie Kunsthochschulen ihre Studierenden darauf vorbereiten, Unternehmer zu werden. Als Beispiele werden die Initiative „exist - Existenzgründungsbegleitung in der Kreativwirtschaft“ der Muthesius Kunsthochschule in Kiel, das Projekt „kultur.unternehmen.dortmund“, die  Hochschule für Gestaltung (HfG) in Offenbach und das Career & Transfer Service Center der Universität der Künste (UdK) in Berlin vorgestellt.

26.8.2010 - An der SRH Hochschule Heidelberg lernen Studierende künftig, virtuelle Welten in Film und Computerspielen zu erschaffen. Dabei wird den Bewerbern im neuen Studiengang Virtuelle Realitäten (B.Sc.) einiges abverlangt: "Der Studiengang kommt mit vielen anderen Disziplinen in Berührung, wie beispielsweise der Mathematik, Physik oder auch der Wahrnehmungspsychologie", erklärt Prof. Dr. Tobias Breiner, Professor und Prodekan der Fakultät für Informatik. "Die Studierenden müssen ein logisches und abstraktes 3D-Vorstellungsvermögen haben und natürlich sollte auch eine entsprechend kreative Ader vorhanden sein."

Schon während des Studiums haben die Studierenden die Gelegenheit, ihr Wissen praktisch zu erproben und zu vertiefen: Jeder entwickelt ein sogenanntes Meisterstück, das bei einer späteren Bewerbung vorgewiesen werden kann. Im dritten Jahr absolvieren die Studierenden ein sechsmonatiges Praktikum in einem Unternehmen. "Wir haben damit schon gute Erfahrungen gemacht", erläutert Professor Breiner."Einige unserer Studierenden hatten bereits vor ihrem Abschluss einen festen Job in der Tasche." (Quelle: PM)

23.8.2010 - Die Forderung von den neun führenden Technischen Universitäten (TU9) sowie einigen Verbänden nach einer Wiedereinführung des Diplom-Ingenieur-Titels oder auch des Physik-Diploms haben die Grünen in Niedersachsen als „Ruf der Vergangenheit“ bezeichnet. „Es gibt derzeit keine Belege dafür, dass Bachelor- und Master-Absolventen auf dem Arbeitsmarkt nicht gut ankommen würden“, sagte die hochschulpolitische Sprecherin Gabriele Heinen-Kljajic heute (Montag) in Hannover. Die Grünen-Politikerin verwies auf zahlreiche Initiativen von Wirtschaftsverbänden in denen gezielt um Bachelor-Absolventen geworben wird. Die Forderungen der Technischen Universitäten und einiger Verbände seien „nicht nachvollziehbar“. „Es geht nicht um das Etikett, sondern um den Inhalt des Studiums“, sagte Heinen-Kljajic. (Quelle: PM)

19.8.2010 -  In einer aktuellen Stellungnahme hat der Deutsche Industrie- und Handelskammertag "für mehr Mut bei der Umsetzung der Bologna-Reform" plädiert. Gerade der Fachkräftemangel erfordere eine konsequente Umsetzung der europäischen Hochschulreform. Der Bachelor werde von den Unternehmen als vollwertiger berufsqualifizierender Abschluss akzeptiert. Die neue, gestufte Studienstruktur orientiere sich an der modernen, flexiblen Arbeitswelt - verlange aber auch, dass Arbeitgeber sich im Rahmen ihrer Personalentwicklung auf die neuen Möglichkeiten einstellen. >> Stellungsnahme des DIHK (PDF, 1 Seite)

17.8.2010 - Ab kommenden Wintersemester bietet die Fachhochschule Frankfurt am Main den neuen Master-Studiengang Pflege- und Gesundheitsmanagement an. Das viersemestrige Studium bereitet Studierende für Fach- und Leitungsfunktionen im Gesundheits- und Pflegebereich vor und bietet so"auch eine besondere Qualifizierung für Aufgaben im Management in Unternehmen oder für Unternehmer im Gesundheits- und Pflegewesen", so Studiengangsleiter Thomas Busse. Das Studium befähigt auch zur Bewältigung internationaler Aufgaben der Gesundheits- und Pflegewirtschaft. Zudem wird die Teilnahme an Forschungsprojekten angeboten.

Interessierte können sich noch bis 15. September 2010 um einen Studienplatz bewerben. Weitere Informationen unter www.fh-frankfurt.de/pgm

12.8.2010 - Das Berliner Zentrum für Hochschullehre hat jetzt das erste "Berliner Zertifikat für Hochschullehre" vergeben. Im März 2010 wurde ein entsprechendes Programm für Hochschullehre ins Leben gerufen, das den Lehrenden eine systematische und umfassende Weiterbildung im Bereich der Lehre bietet. "Damit folgen wir einer bundesweiten und internationalen Entwicklung und ermöglichen den Teilnehmenden, ihre didaktischen Kompetenzen mit dem ‚Berliner Zertifikat zur Lehre' auch nachzuweisen", so Dr. Sabine Brendel, Leiterin des Zentrums. Wegen der großen Nachfrage musste das Angebot inzwischen verdoppelt werden. (Quelle: PM)

12.8.2010 - In der Mitteldeutschen Zeitung warnt Sachsen-Anhalts Kultusministerin Birgitta Wolff (CDU) heute davor, Masterabsolventen der ingenieurwissenschaftlichen Fächer zusätzlich den Grad "Diplomingenieur" zu verleihen. Die Doppelbezeichnung entwerte beide Abschlüsse. Auch sehe sie das Diplom nicht per se als Vorteil. "Studenten und Arbeitgeber werden sich eher and der Reputation der Studiengänge an den verschiedenen Hochschulen orientieren als an der Art der Abschlüsse", so Wolff. >>mehr

11.8.2010 - Im Gespräch mit der FAZ erklärt OECD-Bildungsdirektorin Barbara Ischinger, dass die mangelhafte finanzielle Ausstattung deutscher Hochschulen die Umsetzung des Bologna-Prozesses nicht erleichtert habe. Grundsätzlich befürwortet sie jedoch die Studienreform: "[...] der Bologna-Prozess war notwendig, um mehr Transparenz und Internationalisierung zu schaffen." Das ganze Gespräch in der Online-Ausgabe der FAZ.

6.8.2010 - Studierende in Baden-Württemberg machen heute deutlich schneller ihren Abschluss als vor 30 Jahren. Dies geht aus dem neuen Bericht des Wissenschaftsausschusses des Landtags zur Entwicklung der Studienzeiten (PDF, 14 Seiten) hervor. So legten Studierende im Jahr 2008 ihre Abschlussprüfungen nach 9,7 Semestern ab - zwei Semester früher als die Absolventen des Jahres 1980. >>mehr

Bonn, 4.8.2010 – Nach Äußerungen des Rektors der RWTH Aachen und Präsidenten der TU9, Ernst Schmachtenberg, sowie des designierten Präsidenten der TU Dresden, Hans Müller-Steinhagen, sind die TU 9 weiterhin daran interessiert, den Titel des Diplom-Ingenieurs vergeben zu können. Man wolle aber nicht zum alten Studiengang zurückkehren, sondern fordere die Möglichkeit, diesen Titel im Rahmen der zweistufigen Studienarchitektur zu verleihen. Der in der öffentlichen Berichterstattung der letzten Woche erweckte Eindruck, es ginge um die Wiedereinführung alter Studienstrukturen, ist unzutreffend. >>mehr

Krefeld, 3.8.2010 - Die Hochschule Niederrhein wird nicht zum Diplom-Ingenieur zurückkehren. Dies erklärte Prof. Dr. Michael Lent, Vizepräsident für Studium und Lehre und unterstrich die Gleichwertigkeit des Bachelor-Abschlusses und des früheren FH-Diploms. Der Master liege inhaltlich und qualitativ sogar deutlich darüber. "Unsere Bachelor-Absolventen werden auch im Bereich der Ingenieurwissenschaften gerne von den Unternehmen aufgenommen“, so Lent. Diese begrüßten die verkürzte Studiendauer ausdrücklich.

Berlin, 17.5.2010 - Begleitend zur Bologna-Konferenz des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) präsentierten 23 Hochschulen Beispiele für die Umsetzung der europäischen Hochschulreform. „Die Beispiele zeigen, dass die Hochschulen Bologna nutzen, um individuelle Profile zu entwickeln und ihre je spezifischen Stärken zu bündeln“, so HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland.-Präsidentin Margret Wintermantel. Die HRKHRK
Die HRK ist der freiwillige Zusammenschluss der staatlichen und staatlich anerkannten Hochschulen in Deutschland. hat dazu eine Broschüre mit interessanten Projekten veröffentlicht. >>mehr